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中小衔接 携手共进 ——记城区(北片)中小学衔接教育教学活动 
 日期:2016/6/7  阅读次数: 1962  来源:金山初中  
 
 

中小衔接 携手共进


——记城区(北片)中小学衔接教育教学活动


作者:王志汝    编发:杨  英


从小学升入中学,是一个重要的转折点。由于中学和小学在教学管理、教学内容等方面存在诸多差异,再加上学生正好进入青春期,无论生理上还是心理上都发生了明显的变化,如何尽快适应中学的学习生活就成为所有教师、学生和家长亟须解决的问题。许多事实已经证明:这个问题解决好了,对学生的成长大有益处,解决不好,则有可能影响学生一生的发展。因此,做好中小学衔接工作尤为重要。

62日,在金山初中图书馆三楼录播教室,“中小衔接 携手共进”城区中小学生衔接教育教学活动隆重举行。来自湘湖初中、北干初中、金帆学校、湘湖小学、湘师实验小学、北干小学、银河小学、金山小学、湖滨小学、金山初中等10所学校的教导主任、班主任代表、英语老师代表共30余人积极热情参与了此次活动,金山初中杨英副校长主持本次活动的开展。



活动一:七年级英语公开课

本次活动的第一项内容,是金山初中的周萍老师带给大家一堂精彩纷呈的英文课《How was your school trip》。

周老师从贴近孩子们三月份刚刚进行的海皇星休闲生态园春游引入,让孩子们通过积极自主的对话方式,在流畅的口语交流中,学会如何用英语评价一件事,表达自己的观点。从“Fast read”,“Read it more carefully”,“Read two passages and complete the chart”到“Fill in the according to the passages”……让孩子们谈论过去的学校生活,表达自己观点;用不同阅读技巧对课文进行理解;掌握时态,能熟练复述课文;落实笔头,把输入的知识再导出来,真正掌握。

周老师的英语课,为在场所有的听课老师展现了初中英语课与小学英语课的不同,以贴近学生的学习生活为素材,让学生学会用英语主动谈论学校生活,强调从“听”、“说”到“读”、“写”的过程,更注重对知识的掌握与落实。



活动二:学生介绍初中和小学之间的区别

    来自金山初中712班周嘉斐介绍经验说,细细体会自己对小学和初中阶段学习方式的差别,可以从以下几个方面给学弟学妹们提供一些经验:首先是培养全神贯注的好习惯,自修、听课都能有紧迫感,提高时间的利用效率,做到今日事,今日毕;第二,学会提问,把问问题形成一种习惯,基础才能落实;第三,学会精准的表达,学习在于积累,初中里每天都要认真做好语文、英语听写准备;第四,学会考试,通过考试认识差距、查漏补;第五,珍惜小学的阅读时光,抓住初中的阅读间隙,使自己的内心世界更加丰富;第六,要注重对自己的思维训练,希望学弟学妹们,都能认识到小学到初中的变化,不慌不忙,从容面对。

702班孙可远同学也谈了自己的心得体会。第一,上课时全神贯注,利用好40分钟,认真思考,做好笔记。第二,养成独立思考的习惯,绝不可以利用手机和电脑,遇到难题解答不了可以问老师或和同学讨论,关键是要形成自己的解题思路。答题的思路,远比答案要来得重要。第三,保质保量得完成作业,对学过的知识加以巩固,对第二天的学习内容有一定的了解,在每天的清晨养成听英语听力的习惯。第四,利用好业余时间阅读有意义的课外知识,广泛阅读人文、历史、科学等书籍,提高阅读能力、写作能力。第五,劳逸结合,让自己有更充沛的精力,投入到新的学习中去。

一位女生代表和一位男生代表都从他们各自不同的角度介绍了自己的学习小秘诀,让在场的所有老师切实感受到了初中生学习的刻苦、严谨与细致,为老师们切实可行的指导提供了更为明确的方向。


活动三:七年级班主任介绍新生进初中的情况

首先是首届区模范班主任工作室成员姜燕华老师结合自己十多年的班主任工作经验跟大家分享了自己对于小学和初中衔接的教育教学心得。

她说,孩子们从小学进入初中,课程增多,课程难度加大,因此,在小学时就要有意识地培养孩子们良好的学习习惯。她以数学为例,希望学校要注重培养孩子们读题习惯,强化计算能力,重视几何图形的教学,强化应用题中行程问题和工程问题的训练。进入初中后的第二明显变化是时间的变化和心理的变化,学生早上上学时间与小学相比提早一小时,放学时间延迟半小时,做作业时间变长;部分孩子在学习习惯上的漏洞,导致作业、考试错误率很高,自我感觉成绩下滑厉害,直接导致情绪低落,甚至家长也会从一开始的满心期望到失落无比。

正因如此,我们要提醒家长在暑假根据初中报名的要求做好衔接工作,第一,做好暑假的规划和利用,引导孩子多读书,不玩电脑,增强体育锻炼;第二,做好开学前的准备,比如买好风琴包,准备好纠错本等;第三,家长和老师一起培养好开学后最关键时期的规矩。


随后,金山初中年轻而优秀的班主任俞颖老师也谈了新生进初中的不适应的问题,包括:

第一,缺乏自控能力和自我管理能力,不能适应初中独立自主的学习方式。所以,她建议为了让新生进入初中后,能尽快地适应初中独立自主的学习方式,是否可以在小学六年级时增设一节自修课,提高学生的自控能力。

第二,缺乏自理能力,不会整理初中的学习资料。她建议从小学可以培养孩子们的这样的学习习惯:每天傍晚回家前,对照家校联系本上记录的作业,整理书包;每次下发作业本或者试卷,都把它们分门别类地放好。

第三,缺乏抗压能力,不能适应初中的考试。小学科目少,优良等级,到初中成绩的好坏一目了然,每个阶段都会有各种测试,可能每经历一次考试,都会产生心里落差甚至产生自卑心理,因此,心态的调整显得尤为重要。

第四,新生进初中的不适应引发了家长的不适应。把手机交给孩子,一遇到难题,孩子们通过查答案,抄答案解决问题;把孩子交给补习机构,出现抄作业、聊QQ、谈恋爱的现象,因此,强烈建议家长不要把孩子送到机构,作业上遇到的问题,可以通过第二天问老师,及时解决。

两位初中班主任老师从微小的班级管理与学科教学的细节出发,向老师们呈现了孩子们在初中学习生活中可能存在的各种问题和可行的方法策略,为中小衔接的教育教学管理等方面,提供了宝贵的借鉴经验。


   

    活动四:互动交流

    在场的所有学校进行“小学——初中”组合分组讨论,就小升初衔接的问题与对策进行讨论(1)初中需要小学做怎么样的铺垫(2)中小学衔接之困惑。随后,三位老师就三个分组进行代表发言。

金山初中方静芳主任首先发言,她首先从学科的角度分享了小组的讨论结果。语文,建议从小学低年级起关注小学基础和词汇量;高年级推进名家散文阅读;让孩子用发现的感恩的心灵去书写生活中的小事情,多积累,少套路;在阅阅读练习时,培养孩子基于文本阅读的能力。英语,建议小学阶段听力加强,并且持续进行;养成小学大声朗读的习惯,适当背诵小对话,小短文,每天有背诵、听写;夯实元音音标教学,辅音音标学习,力求为学生拼写单词带来效果。数学,小学低段高段估算、余数的能力,加强训练;提升学生读题能力的培养,养成关键词圈点的方式;形成问题、追击问题、应用问题等要加强训练。体育,希望小学从教导处出发,体育老师落实,学习游泳项目;建议小学六年级,体育课尝试长跑练习。关于习惯的养成和家校联合方面,希望每门学科,纠错的全部都用红笔,每个学生要准备试卷袋,养成能整理好书包、课桌的习惯;禁止学生带手机,电子产品;提升家长的意识,希望小学提升中小学衔接和家校衔接的问题。


北干初中副校长孔国红老师从宏观的角度提出了看法,第一,在评价层面上,希望小学五六年级,建议加入分数制;第二,在家长层面增加更接地气的讲座、培训;第三,初中来讲,要认真反思作业分层是否真的做到位了。


最后,湘湖小学沈洋老师提出小学和初中的功能不同,小学以培养兴趣为主,尤其是英语课,重点在通过一些活动、适合的评价等方式,来培养孩子的学习兴趣。



活动五:城区管理中心领导发言

本次活动的最后,城区管理中心杨爱玉主任总结发言。她首先肯定了老师们的精心准备,热烈讨论,积极分享,效果显著。随后,提出了自己的建议,第一,培养孩子们的学习习惯和态度尤为重要,最好的脑袋一定要有良好的习惯、方法和态度去配合。第二,中小衔接要更多地从认识上、思想上做好衔接。第三,六年级的假期进行一次有意义的旅行,同样是一次学习。


良好的开端是成功的一半,正确的态度决定人生高度。小升初衔接阶段孩子应该学习的不光是新知识本身,还有就是学习习惯和思维能力的培养,良好的学习习惯会让孩子学习起来得心应手,而且对解决一些生活中的问题也是有帮助的。本次活动,让老师们有了切实有效的措施和明确清晰的教学方向,在小升初衔接阶段打好基础,培养每一个孩子成为更好的优秀!

 

 

 

 
 
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